武漢星興達液壓氣動設備有限公司為你提供型號               力士樂柱塞泵A11VO75LRG/10R-NPD12N00

工程學科具有框架形態(tài)的多樣性.各具特色的框架形態(tài),分類層次、學科總數和學科名稱不完相同,當然各自的功用也不盡相同:三個英語國家的工程學科分類標準具有較寬的適用性,既用作統計,也供教育、研究、招生、就業(yè)等相關使用,而其他國家的分類標準則表現出應用的“專屬性",些國家甚至在同類型應用中又有多個專門的標準.學科框架運作于不同的主客觀環(huán)境,不加剪裁地照搬照抄以謀求統框架顯然并不可取.工程學科具有本體元素的同性.不同學科框架具有相似的內在性態(tài),即具有內在的知識本體元素同性.框架性態(tài)蘊含在本體的基本概念集合中,包括與基礎工程學科的同源派生關系、與數學及相關自然科學的親緣互補關系、在功能對象領域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運作階段、對工程科技的物質,以及能量和信息的負載狀態(tài).加上學科的結構指數,工程學科知識本體完整地表達了框架的性態(tài)和形態(tài).工程學科框架的圖譜給人新的認知.對12個框架1327個學科樣本的多元分析與可視化,確認了工程學科體系中的設計、制造與礦業(yè)工程、物理學與電氣工程、化學與化學工程、土木工程、生物學、數學的顯著地位和作用,機械工程和力學是工程知識本體中具普遍性的要素,對其他工程學科起著種基礎作用,工業(yè)工程在傳統框架中處于弱勢地位,大力發(fā)展與之關聯的生產、經營和工程服務類的學科應成為新建框架的要考慮.框架間的根本差異主要是在生產、經營、生命和生態(tài)等功能領域的不同側,以及對科學依賴或技術依賴的傾向性.工程學科具有本體元素的同性.不同學科框架具有相似的內在性態(tài),即具有內在的知識本體元素同性.框架性態(tài)蘊含在本體的基本概念集合中,包括與基礎工程學科的同源派生關系、與數學及相關自然科學的親緣互補關系、在功能對象領域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運作階段、對工程科技的物質,以及能量和信息的負載狀態(tài).加上學科的結構指數,工程學科知識本體完整地表達了框架的性態(tài)和形態(tài).工程學科框架的圖譜給人新的認知.對12個框架1327個學科樣本的多元分析與可視化,確認了工程學科體系中的設計、制造與礦業(yè)工程、物理學與電氣工程、化學與化學工程、土木工程、生物學、數學的顯著地位和作用,機械工程和力學是工程知識本體中具普遍性的要素,對其他工程學科起著種基礎作用,工業(yè)工程在傳統框架中處于弱勢地位,大力發(fā)展與之關聯的生產、經營和工程服務類的學科應成為新建框架的要考慮.框架間的根本差異主要是在生產、經營、生命和生態(tài)等功能領域的不同側,以及對科學依賴或技術依賴的傾向性.工程學科具有本體元素的同性.不同學科框架具有相似的內在性態(tài),即具有內在的知識本體元素同性.框架性態(tài)蘊含在本體的基本概念集合中,包括與基礎工程學科的同源派生關系、與數學及相關自然科學的親緣互補關系、在功能對象領域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運作階段、對工程科技的物質,以及能量和信息的負載狀態(tài).加上學科的結構指數,工程學科知識本體完整地表達了框架的性態(tài)和形態(tài).工程學科框架的圖譜給人新的認知.對12個框架1327個學科樣本的多元分析與可視化,確認了工程學科體系中的設計、制造與礦業(yè)工程、物理學與電氣工程、化學與化學工程、土木工程、生物學、數學的顯著地位和作用,機械工程和力學是工程知識本體中具普遍性的要素,對其他工程學科起著種基礎作用,工業(yè)工程在傳統框架中處于弱勢地位,大力發(fā)展與之關聯的生產、經營和工程服務類的學科應成為新建框架的要考慮.框架間的根本差異主要是在生產、經營、生命和生態(tài)等功能領域的不同側,以及對科學依賴或技術依賴的傾向性.

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工程學科框架的貌得以清楚展現.由于直接采用原始資料,譯詞反復求證、認真校訂,盡可能避免了國外信息的以訛傳訛和入為主.對球代表性國家的典型學科分類的相對客觀清晰的描述,展現了生動而豐富多彩的工程學科面貌,為今后的相關研究提供了可靠的資訊基礎.學科、專業(yè)和工程概念得到進步甄別.本文初步辨析和厘定了它們的內涵、區(qū)別與聯系.除了給出“工程"的知識、活動和專業(yè)的三定義外,本文還闡釋了“學科"不是科學的專屬品,科學以外的學問也可以有自己的學科,“專業(yè)"以及專業(yè)界、專業(yè)人才、專業(yè)領域、專業(yè)教育、專業(yè)資格論證等等術語中的“專業(yè)",都是專門職業(yè)的意思,中國大學里的“專業(yè)"則是專門學業(yè)的意思.三個術語的內涵雖有大區(qū)別,但可借助它們的知識定義和專業(yè)(組織)定義緊密聯系.世紀工程和工程教育的發(fā)展呼喚新的工程學科框架,以解放和促進工程科技生產力.加強工程學科知識系統的核心成分,調整學科結構,開辟新的領域,發(fā)展工程服務等等,均是構建新框架的要途徑.作為要的理論主張,本文提出用“工程鏈"統合工程的過程鏈與價值鏈,對它的創(chuàng)新實踐將創(chuàng)造個“大E"的工程.隨著我國經濟的發(fā)展,城市建設規(guī)模的不斷擴大,許多大中城市軌道交通的規(guī)劃和建設已提上日程,直流牽引系統的安可靠運行是整個城市軌道交通安暢通運行的基礎.對于直流牽引系統的故障分析、保護與控制技術及其相關問題的研究具有十分要的意義.工程學科具有本體元素的同性.不同學科框架具有相似的內在性態(tài),即具有內在的知識本體元素同性.框架性態(tài)蘊含在本體的基本概念集合中,包括與基礎工程學科的同源派生關系、與數學及相關自然科學的親緣互補關系、在功能對象領域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運作階段、對工程科技的物質,以及能量和信息的負載狀態(tài).加上學科的結構指數,工程學科知識本體完整地表達了框架的性態(tài)和形態(tài).工程學科框架的圖譜給人新的認知.對12個框架1327個學科樣本的多元分析與可視化,確認了工程學科體系中的設計、制造與礦業(yè)工程、物理學與電氣工程、化學與化學工程、土木工程、生物學、數學的顯著地位和作用,機械工程和力學是工程知識本體中具普遍性的要素,對其他工程學科起著種基礎作用,工業(yè)工程在傳統框架中處于弱勢地位,大力發(fā)展與之關聯的生產、經營和工程服務類的學科應成為新建框架的要考慮.框架間的根本差異主要是在生產、經營、生命和生態(tài)等功能領域的不同側,以及對科學依賴或技術依賴的傾向性.工程學科具有本體元素的同性.不同學科框架具有相似的內在性態(tài),即具有內在的知識本體元素同性.框架性態(tài)蘊含在本體的基本概念集合中,包括與基礎工程學科的同源派生關系、與數學及相關自然科學的親緣互補關系、在功能對象領域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運作階段、對工程科技的物質,以及能量和信息的負載狀態(tài).加上學科的結構指數,工程學科知識本體完整地表達了框架的性態(tài)和形態(tài).工程學科框架的圖譜給人新的認知.對12個框架1327個學科樣本的多元分析與可視化,確認了工程學科體系中的設計、制造與礦業(yè)工程、物理學與電氣工程、化學與化學工程、土木工程、生物學、數學的顯著地位和作用,機械工程和力學是工程知識本體中具普遍性的要素,對其他工程學科起著種基礎作用,工業(yè)工程在傳統框架中處于弱勢地位,大力發(fā)展與之關聯的生產、經營和工程服務類的學科應成為新建框架的要考慮.框架間的根本差異主要是在生產、經營、生命和生態(tài)等功能領域的不同側,以及對科學依賴或技術依賴的傾向性.

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